将劳动教育纳入人才培养全计划!宁波“慈溪样本”让孩子终身受益


发布时间:2021-05-04 11:01 作者:颉钊

卫前初中劳动教育基地里,孩子们丰收了。图片由学校提供

不会叠衣服被子、打扫房间,就连自己的书包都不会整理……尽管劳动教育喊了很多年,但对待劳动,仍有一部分孩子“叶公好龙”。今年3月,本报专门针对宁波中小学家务劳动情况做过一份调查。数据显示,只有22%的孩子能做到每天劳动,有3.43%的孩子从不做家务。

如何让劳动教育起作用、受欢迎?如何让学生爱上劳动,能够“真实劳动”?慈溪市教育局在这块工作上积极探索,注入新内涵,明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系中,制定评价标准,建立激励机制,组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。目前这一特色做法已覆盖慈溪所有中小学,受惠学生10余万。

案例

将劳动教育纳入人才培养全计划!宁波“慈溪样本”让孩子终身受益

啥都爸妈搞定的孩子

将劳动教育纳入人才培养全计划!宁波“慈溪样本”让孩子终身受益

成了劳动小能手

将劳动教育纳入人才培养全计划!宁波“慈溪样本”让孩子终身受益

“快写作业去,拖地洗碗我来就好了。”“你这握扫把的方式不对,角落也要扫一下……算了算了,我来吧!”这样的对话曾经在蒋涛的生活中司空见惯,起初他也觉得挺幸运,什么事情爸妈都会帮忙搞定。

蒋涛是慈溪市卫前初级中学初三学生,妥妥的学霸。初中前他几乎没有做过家务,爸妈觉得这些都不重要,只要学习好就行。

因为这样,蒋涛闹过不少笑话。班上大扫除,他拿着湿抹布擦窗,结果窗户变成了“大花脸”;他拿着扫把清扫教室,结果尘土满天飞,地还没扫干净……

此外,蒋涛对很多农作物、农作工具的认识很有限。进了学校的菜园子,蒋涛分不清大豆和蚕豆、葱和韭菜,锄头拿到手上不知道怎么翻土。

“爸妈在家里承担了大部分的劳动,对力所能及的劳动,很多孩子的第一反应往往不是上前帮忙,而是抱怨辛苦。究其原因,一方面是初中学业压力大,孩子能够自由支配的时间紧;另一方面是父母对劳动教育的认识不足,潜移默化扮演了阻碍者的角色。”该校教导处副主任林森培分析道。

2017年,卫前初中开展了系统性劳动教育,是慈溪最早一批开展劳动教育的学校。除了将“劳”字渗入学校、家庭等日常学习生活,还通过开展农业生产教育、公益服务劳动,让学生掌握基本生活技能,真正学会劳动、爱上劳动。2019年,这里被确立为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校之一。

“做好这项工作并不是件容易的事,除了学校设置激励机制,家长和孩子的观念转变也很重要。”林森培提到,近年来学校通过各种互动性高的劳动教育活动,调动学生、家长的参与积极性。如针对暑期、节假日的“小鬼当家”活动,鼓励孩子在家每天半小时的家务劳动;定期开展全校性的叠衣被、洗衣服、厨艺等比赛活动,将学生劳动实践活动纳入综合素质评价,对学生劳动态度、劳动技能进行考评……

在这样的氛围下,蒋涛开始合理安排时间,在校自己整理课桌、书柜,回家自己整理房间,叠被子。一段时间下来,蒋涛还从中学到很多生活小技巧,如擦窗的报纸一定要团成一团,这样才能擦得干净;拖地时,人需要往后退,如果是前进式,会把拖干净的地再次踩脏……如今的蒋涛已经成了劳动小能手,家长也很惊喜地看着孩子的成长和蜕变。

近年来,慈溪大力推行劳动教育后,越来越多的孩子们从中受惠,这个例子就是缩影。记者采访了慈溪多所中小学,劳动教育已经纳入人才培养的全过程,精细化的“全员”劳动教育活动形式,让孩子和家长意识到劳动教育不只是一门课,而是终身受益的良好习惯。

城区中心小学天台上的空中花园

数据

打造了一批 劳动教育基地和特色学校

励张军,是慈溪市城区中心小学东校区信息技术老师,也是一位种花大神。因为喜欢捣鼓花花草草,他和学校另外两位种花爱好者组建了一个园艺社团。场地相对简陋,就是几个露天阳台,但学生参与度很高,社团招生每次都爆满,需要第一时间抢课。

园艺社团里的学生,不但学习理论知识,细数各种植物名:多肉、欧月、绣球、铁线莲等,还学会养花的技巧:如何浇水、如何修剪、如何施肥等,此外还学以致用,担负起照顾家和教室里的花花草草,活脱脱学成了一个“植物小博士”。

这是慈溪市城区中心小学丰富劳动教育的其中一个做法。近年来,学校加大硬件设施投入,东校区现有综合实践活动室2个、科技实验室2个、园艺教室1个、空中花园1个、百果园(内有水生态系统)1个、种植基地1个;西校区有综合实践活动室2个、科技实验室2个、紫藤园(内有水生态系统)1个、中草药种植基地1个。其中,东校区的劳动实践基地(生态实验室)被评为慈溪市精品创新实验室,西校区的劳动实践基地(种植)被评为宁波市科技教育实践基地。

慈溪市乾明学校的做法也很创新,学校根据兰文化特色建设的现状,将兰花栽培作为学生的必修课,开发了专门的校本教材《兰花的栽培与鉴赏》《兰润童心》。在课时上从综合实践活动课中单独抽出一节课设置了校本课程,全校一至六年级每班每周一节课予以落实。同时在拓展性课程中设置了《校园农作物种植》《中草药种植》《生态种植》《校园气象观测》等课程的选修课供学生选择。

同样,宁波科学中学作为浙江省中小学劳动实践教育项目的试点学校,去年9月开始在全校范围内推行“家务100分”,让承担家务劳动成为每一位科中学子的必修课,提倡自己的事情自己做,家里的事情帮着做,要求每位学生在初中三年内参与不低于100个小时的家务劳动。参与家务劳动的时间以分钟为单位进行累积,每积累60分钟,可兑换1个劳动积分,三年内集满100个劳动积分,在其他条件均符合的情况下,方能准予毕业,并颁发初中毕业证书。

截至目前,慈溪市已成功打造了一批劳动教育基地和特色学校,有6所省中小学劳动实践教育项目试点学校,4所宁波市中小学劳动教育示范学校,1家宁波市中小学劳动教育实践基地。同时,正式启动“慈溪市云龙青少年素质教育基地”建设,命名“慈溪市科技馆”等11处基地(场馆)为慈溪市首批中小学生研学实践教育基地,完成首期研学导师培训班。

锦堂职高的布艺手作坊

延伸

开设家长课程

将劳动教育从学校延伸到家庭

眼下正处于经济转型和产业升级换代的时期,社会迫切需要培养大量高素质的劳动者和技能型人才。劳动教育是筑牢职业人才培养的底色,无论是中职还是高职,从入校时就开始树立学生的劳动意识,同时秉承职业教育就是就业教育的价值取向,在校期间教授给学生安身立命的职业本领。

在慈溪市名师张益女的带领下,锦堂职高以布艺手作坊为平台,以服装专业作载体,组建了一个师资力量强大、课程体系丰富、课程阶梯分明的劳动教育团队,并创办了学校的品牌“锦堂故事”。这里下设耳饰、芭比娃娃服饰、口金包、发饰、麒麟纳福小背包等课程,学生可以根据自己的兴趣爱好选择,学到一技之长。这门课自开设以来深受广大学生的喜爱。

学校还开设家长课程,将劳动教育从学校延伸到家庭。另外还开设慈溪市非物质文化遗产项目——虎头鞋制作课程,带动学生一起加入到传承传统工艺队伍中。制作出来的作品,大家还会不定期送进养老院、周边老人比较多的社区。

“通过劳动和创造播种希望、收获果实,也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”锦堂职高校长陆松波介绍,新时代,需要突破传统观念,去达到教育与生产劳动相结合的新境界,才能体现劳动教育的真正价值。

慈溪职高的学生在干净的实训室里学习技能

“嘀……嘀……嘀”,慈溪职高工业机器人实训基地,不时传出电子信号的声音,大型机器手臂正在按事先编好的指令,完成精细化动作。学生们目不转晴地盯着操作台,不时地用手中的操作杆,控制着机器,神情专注,动作娴熟……这是职业教育展示周上,省级技能大师万亚勇正带着学生开展电子实训教学。

作为浙江省中小学劳动教育试点学校,近年来慈溪职高通过一系列举措,将劳动教育与职业教育紧密联系在一起。这里的新生第一课就是参观学校的实习实训基地,让学生一入校就感受到学校7S管理的特色和深厚的技能劳动氛围。同时学校通过主题班会、系列主题活动,推动劳动教育进课堂。将劳动教育与学科教育和专业理论有机融合,在专业理论学习的基础上,增强操作实践、强化技能训练,鼓励技术性劳动和创新型劳动。

近年来,慈溪紧跟国家的脚步,各职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,中等职业学校重点结合专业人才培养,增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度,培养“高素质劳动者”。

局长说

劳动教育 走向项目型、课程型

“劳动教育不等同于简单的干活。长期以来,一个人的劳动素养在他的成长和生活中都扮演着重要的角色。”2019年底,在一次公开的中小学劳动教育现场会上,慈溪市教育局党委书记、局长王建成讲到这一点。

他谈到,部分中小学生之所以会出现不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象,究其根本,主要是因为没有树立劳动教育的价值目标导向。大家常常追求分数,注重实绩、成果,把智育放在最重要、最优先的位置,劳动教育每每沦落成为教育体系中“说起来重要,做起来不那么重要”的一环。

“对于孩子来说,劳动也有促进智力发育的作用,双手与大脑中枢神经直接相连,劳动可以使孩子的脑细胞得到更多的刺激,加速脑细胞的发育成长。自主的劳动习惯促进学生学习习惯的养成。而且,劳动还能减少孩子对家长的依赖心理,养成‘自己的事情自己做’的独立性格。所以,家长们一定要从小就对孩子进行劳动教育。”慈溪教育局党委委员、副局长谢柏南也表示。

在全民抗“疫”期间,慈溪市教研室制定出台了《慈溪市中小学生综合实践活动学科学习活动内容与指导建议》,对于学习活动内容和目标任务做出了详细的指导,而且还对学校教学要求、教师指导建议和学生学习要求作了进一步说明,提供了具体、可操作的指导。

慈溪教育局透露,接下来,各地各校将根据各学段特点,设立劳动教育必修课程,确定劳动教育内容要求,编写劳动实践指导手册,系统加强劳动教育。此外,慈溪还将学科教学与劳动教育有机融合,例如在思想品德、语文、历史等社会学科教学中加大劳动观念和劳动态度的培养,在物理、化学、生物等学科教学中加大学生动手操作和劳动技能、职业技能的培养。在其他学科教学和共青团、少先队、学生会组织活动时也将有机融入劳动教育内容,全方位提高学生劳动素养。

孩子 宁波 计划

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